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CTA 认为,教育立法、计划、策略和信息应鼓励师生(K-14 之前)之间的高质量互动,其基础是按年级或学科协商最大师生班级负荷,而不是最小班级人数或每所学校的平均人数。班级规模应符合质量教学标准的要求,保证安全的学习环境,公平公正。

“作为过去 15 年的一年级教师,我可以向您保证班级规模确实很重要。我的班级今年从 20 人增加到 24 人,明年将增加到 28 人。我很少有时间单独关注我的学生。”

-丽莎萨斯曼

CTA 相信小班授课,特别是在 K-12 之前的年级,可以最大限度地发挥学生的潜力。班级规模和每日师生接触必须考虑到对每个学生的个别关注。 

lol比赛哪里可以押注班级规模的一个合理目标是将lol比赛哪里可以押注置于美国低班级规模的上四分位数的计划,班级规模根据实际课堂教师:学生比例计算。 

必须根据学生类型、州内容标准、物理设施和其他标准,在协会的参与下确定班级人数上限。 

最佳最大值应包括: 

  1. 二十 (20) 名普通小班学生,包括融入课堂的特殊走读班学生; 
  2. 二十 (20) 名普通中学学生,包括融入课堂的特殊走读班学生和每门远程或在线学习课程的学生;每天不超过100名学生;  
  3. 无论年级如何,学生人数都不会超过车间和实验室班级的最佳工作站数量。 
  4. 学前班应保持每 1 名成人 8 名学生的比例,最大班级人数为 24 人,应在持证教师的直接监督下,在持证教师的直接监督下进行。 

最佳最大值不排除促进项目有效性的更大班级规模,例如管弦乐队、合唱团、戏剧、一些校内体育项目等。 

当地的谈判代理和当地的学校董事会应协商包括在这个类别中的班级名单。 

CTA 认为减少各级班级人数至关重要。此外,在任何减少班级规模的尝试中,必须保护和维持职业和技术教育计划、人员配备、设施和资金。

必须为减少班级规模提供全额国家资金,包括建设适当教室的资金。班级人数减少应反映适当的课程开发和必要的额外支持人员。

特殊教育:案件量

CTA 认为,出于计划和资助目的,强制执行特殊教育案件量限制是必要的。 这些限制必须适用于为其提供持续直接服务或咨询的所有学生,包括已确定的参加个人教育计划 (IEP) 的学生或未确定的学生。这些相同的班级规模/案件量上限应在每个班级的基础上执行。

特殊日班教师案例

  1. 婴儿/学前班(出生 – 5 岁)
    • 密集型,6 名学生
    • 非强化班,8-10 名学生
  2. 年龄 (5.0 – 22)
    • 自闭症,6 名学生
    • 中度 - 重度,6-8 名学生
    • 轻度中度,8-10 名学生
    • 混合型 – RSP/SDC/自闭症,10-12 名学生
    • 情绪不安,4-6 名学生
    • 低发生率
      • 听力(听障、耳聋),6-8 名学生
      • 视力(弱视、盲),6-8个瞳孔
      • 聋盲,4-6 名学生
      • 骨科困难,6-8 名学生

资源专家:案件量,20 名学生

相关/指定教学服务案例

  1. 语音和语言(包括重复和非重复),
    • 婴儿,15名学生
    • 学前班,25 名学生
    • 小学、中学、中学后,40名学生
  2. 改编的体育课(包括重复和非重复),45名学生
  3. 心理服务
    • 评估案例(包括天才),45 名学生
    • 咨询,12-22 名学生
  4. 听力(巡回)(重复和非重复),12 名学生
  5. 定向和流动性,12 名学生
  6. 包容专家,8-10 名学生

学校护理服务个案

  1. 普通和特殊教育 K-6, 750:1
  2. 普通和特殊教育 7-12, 1000:1
  3. 特殊教育,100:1